CIVIC EDUCATION DI TAJIKISTAN

CIVIC ESUCATION DI TAJIKISTAN

PENDAHULUAN

Sampai Tajikistan merdeka pada tahun 1991 pendidikan kewarganegaraan
didominasi oleh ide-ide ideologi tersebar di seluruh Soviet Uni. ideologi Soviet menembus semua tingkat kehidupan mulai dari pra-sekolah dan terus berlanjut sampai sekolah menengah, pendidikan tinggi, dan sepanjang hidup. Tidak adanya non-pemerintah atau ketiga sektor dan kurangnya pendekatan alternatif atau persepsi sipil
Teman-tugas yang dihasilkan masyarakat suatu kebijakan ideologis yang mendominasi semua bidang pendidikan.
Dominasi ini dapat dilihat pada kewarganegaraan pendidikan yang diajarkan melalui kedua kegiatan institusi resmi bertindak atas dasar standar negara dan dalam pendidikan informal institusi (mulai dari klub sekolah sampai dengan program universitas di Marxisme-Leninisme).Bahkan selama Uni Soviet, pendidikan kewarganegaraan difokuskan pada mendidik warga tentang masyarakat pemerintah, warga, dan propaganda yang menguntungkan bagi ideologi negara. Soviet sipil pendidikan benar-benar diterapkan pada warga, dan warga negara tidak memiliki pilihan lain selain untuk belajar dan pergi bersama dengan ideologi, ada tidak ada ruang untuk interpretasi individu.
Pemerintah menggunakan semua institusi publik dan kadang-kadang bahkan kekerasan jika perlu untuk mempersiapkan warga negara untuk hidup di dan bangga dari sebuah masyarakat komunis. Ini bukan sebuah kebetulan bahwa bahkan dalam Ensiklopedia Soviet dan Filosofis Kamus, tidak ada menyebutkan masyarakat sipil atau pendidikan kewarganegaraan. Namun, istilah sipil pendidikan memang permukaan pada paruh kedua tahun 1970-an setelah subjek, "Etika dan psikologi kehidupan keluarga" diperkenalkan di sekolah-sekolah. Pendidikan kewarganegaraan merupakan bagian penting sebagian besar lebih umum proses sosialisasi dalam pembangunan demokrasi.
Dalam Soviet sistem, warga negara dibesarkan dalam semangat pengabdian kepada negara dan memiliki kewajiban untuk mematuhi otoritas di semua biaya. Dalam Soviet sistem, keyakinan diberi penting daripada memiliki tinggi pengetahuan atau keterampilan. Pendidikan sistem politik ditangani dengan propaganda - pembentukan gambar yang menarik realitas bukannya penyebaran informasi yang obyektif.
Metode pemilihan material khusus (teks pada sastra, sejarah dan mata pelajaran lain, termasuk ekstrakurikuler dan kelas opsional) digunakan dalam kurikulum ilmu sosial. Anak sekolah dari kelas senior dan sekolah menengah khusus digunakan untuk mempelajari mata pelajaran, "Ilmu Sosial" dan "Prinsip negara dan hukum ". sekolah Rencana operasi sepenuhnya ditujukan untuk ideologis pendidikan."Dialektis Materialisme ", "Sejarah Materialisme "dan" Ilmiah Komunisme "adalah disiplin waji dalam sistem pendidikan tinggi dengan wajib yang terakhir di kelulusan ujian negara. Setelah kemerdekaan Tajik di awal 1990-an, ide tentang politik pluralisme mulai berkembang, tapi karena masyarakat Tajik tidak siap untuk menerima nilai-nilai demokrasi tanpa instrumen (ideologi) politik pengaruh yang mendominasi sebagian besar orang, demokrasi lambat mengembangkan dan akhirnya perang saudara dikonsumsi negara. Kebutuhan masyarakat modern perubahan permintaan Tajik di saat ini sistem pendidikan kewarganegaraan.
Arah diidentifikasi setelah sejarah 16 Sesi Majelis Agung Republik Tajikistan diadakan pada tahun 1992 untuk pembentukan yang demokratis, temporal dan negara hukum, menetapkan bahwa sistem baru kewarganegaraan pendidikan akan dibuat. Pendidikan kewarganegaraan diterapkan melalui pembentukan kualitas manusia dan keterampilan yang memungkinkan warga untuk menjadi akrab dengan sistem politik demokratis dan ideologi negara.
Selain itu, pendidikan kewarganegaraan memainkan peran sosial melalui pembentukan nilai-nilai demokrasi umum dan peraturan yang warga menggunakan untuk memerintah mereka hidup. Karena perang sipil dan kesulitan ekonomi yang dihasilkan, Tajikistan telah bergerak perlahan-lahan dalam hal mengembangkan negara baru ideologi dan kurikulum pendidikan kewarganegaraan. Pengajaran generasi baru selama periode ketika nilai-nilai demokrasi tidak menjadi dominan dalam masyarakat terbukti sulit. Selain itu, pada awal 90-an potensi pemimpin membayar layanan bibir untuk nilai-nilai demokrasi dan menggunakan nilai-nilai sebagai alat propaganda, tetapi mereka gagal untuk mengejar pencapaian ini nilai. Bahkan dengan semua masalah ini, 1991-2006 kecil perubahan yang terlihat pada ideologi masyarakat sebagai akibat dari pengaruh dan internasional organisasi-organisasi asing.
Perlahan hari demi hari pluralisme merayap ke dalam masyarakat. Selain itu, sistem Soviet pendidikan kewarganegaraan hilang selama periode ini, dan sistem baru berdasarkan kedua dan non-pemerintah program pemerintah muncul. proses pengembangan sistem baru pendidikan kewarganegaraan belum selesai. Saat ini, mencari kurikulum pendidikan kewarganegaraan yang akan memenuhi kebutuhan masyarakat dan akan mempromosikan modernisasi sedang berlangsung. Selama 15 tahun terakhir, pendidikan kewarganegaraan di Tajikistan telah diubah dalam cara berikut:

• 1991 - 1999 - review dan renovasi pendidikan kewarganegaraan kurikulum, kejuruan, dan pendidikan menengah tinggi sekolah; pengenalan subjek, "Sejarah Negara" bukannya "Sejarah Uni Soviet" dan "Sejarah Tajik RSK (Republik Soviet Sosial) "; penelaahan isi humaniora mata pelajaran dalam kurikulum sekolah; renovasi isi dari kurikulum untuk mata pelajaran di kejuruan dan pendidikan tinggi; pengenalan mata pelajaran baru seperti Politik Ilmu, Teori Ekonomi, Teori Politik dan Hukum Study, Etika, Estetika, dan pertemuan ilmiah modern dan pendekatan pendidikan dikembangkan dan diterima.
• 1997 - proyek donor pertama yang berfokus pada pendidikan informal
dilakukan.
• 1999 - 2000 - Pengenalan subjek "Human Rights" dan baru mata pelajaran pada berbagai spesialisasi seperti "Hak Konstitusi", "Kewirausahaan Hak" diperkenalkan ke dalam hukum kurikulum dalam sistem pendidikan tinggi. Sebuah "Humaniora"buku ditulis oleh sekelompok penulis dari Filosofi dari Ketua Budaya dari Universitas Negeri Pedagogical Tajikdinamai K. Juraev
• 2001 - "Negara Sistem Pendidikan di bidang manusia hak di Republik Tajikistan "program (Keputusan Pemerintah Republik Tajikistan dari 12 Juni 2001 nomor 272) diterbitkan
• Metode pertama berdasarkan buku diterbitkan dan pengembangan program Konstitusi dan Hak Asasi Manusia didirikan
• Terdapat peningkatan dalam proyek-proyek yang berfokus pada pendidikan kewarganegaraan di dua lingkungan: dan informal pendidikan tinggi
• 2003 - Sebuah program baru yang disebut "Prinsip-prinsip Negara dan Hukum" untuk 8-11 nilai dari sekolah menengah didirikan termasuk baru saja, "Human Rights" untuk kelas 10-11 sekolah, dalam jam kelas tambahan untuk mata pelajaran ini telah meningkatkan 6 jam.

Salah satu masalah utama yang dihadapi adalah pembentukan Tajikistan
suatu yang berkelanjutan, masyarakat sipil yang dinamis. Salah satu cara untuk membantu's sipil masyarakat
pembangunan dan membantu menyelesaikan masalah ini akan membuat warga
kurikulum pendidikan yang akan mencakup berbagai bidang kehidupan bermasyarakat
dan aktivitas termasuk:
•Pemerintah Daerah
•Pemilihan
•Masalah gender, kesadaran gender, dan pendidikan
•Opini publik di media massa, masalah korupsi dan
transparansi badan-badan negara
•Kesadaran hukum dan pendidikan (termasuk hak asasi manusia
perempuan, anak-anak, tahanan, dll)
• Advokasi kampanye
• Kesadaran dan pendidikan kaum muda, anak-anak, dan remaja
• Kesadaran dan pendidikan orang dengan kesempatan terbatas
• Kesadaran dan pendidikan tentang gaya hidup sehat (termasuk
reproduksi kesehatan)
• Keamanan kehidupan
• Masalah ekologi
Perkembangan lebih lanjut dari pendidikan kewarganegaraan di Tajikistan bertujuan untuk meningkatkan partisipasi masyarakat dalam masyarakat dan pemerintah.
Namun,kreativitas yang tidak terkoordinasi oleh organisasi yang bekerja di bidang sipil pendidikan tidak mempromosikan efisiensi atau mengarah pada pendidikan populasi. Selain itu, pengembangan pendidikan kewarganegaraan tidak efisien dalam sistem pendidikan negara memiliki dampak negatif bagi pengembangan kurikulum pendidikan kewarganegaraan.

Pendirian Pendidikan meliputi:
• Sekolah
• Lyceums
• Gimnasium
• Universitas.


2. TINJAUAN PROGRAM DAN PROYEK PADA CIVIC PENDIDIKAN DI TAJIKISTAN
Prasyarat

Modern pendekatan untuk identifikasi sebuah pendidikan kewarganegaraan
struktur meliputi aspek-aspek berikut:
1. Kognitif (epistemologis) aspek, dihubungkan dengan mendapatkan pengetahuan;
2. Berbasis nilai (aksiologis) aspek, diidentifikasi oleh pembentukan tertentu berdasarkan nilai orientasi;
3 kualitas pendidikan. Aspek, menyediakan pembentukan pribadi;
4. Aspek kegiatan berbasis, mengarahkan proses pembelajaran untuk memperoleh
keterampilan dan kemampuan khusus.
Tujuan pendidikan kewarganegaraan dalam sebuah masyarakat demokratis adalah untuk mendidik warga tentang demokrasi dan meyakinkan mereka tentang nilai-nilai dan hak istimewa ditemukan dalam gaya-hidup yang demokratis; menciptakan warga negara yang bebas, mandiri, dan dapat berpikir kritis serta meningkatkan mereka
keterampilan yang berkaitan dengan kewarganegaraan dan partisipasi politik.

Gambaran umum dan tujuan program dan proyek di
sistem pendidikan negara TAJIKISTAN

Sebuah jajak pendapat dilakukan antara wakil-wakil pemerintah badan-badan yang bekerja di pendidikan kewarganegaraan dan khususnya mereka yang bertanggungjawab atas mendidik anak sekolah tentang kewarganegaraan (Departemen Pendidikan, Akademi Ilmu Pengetahuan Republik Tajikistan, pendidikan tinggi
perusahaan di, guru dan siswa negara sekunder sekolah, sekolah kejuruan, dan universitas) untuk menjelaskan bagaimana pendidikan kewarganegaraan yang diajarkan. Fokus-kelompok dan individu wawancara dilakukan. Perwakilan dari berbagai organisasi melaksanakan proyek pendidikan kewarganegaraan di Tajikistan yang disurvei.
Data juga dikumpulkan dari sumber-sumber resmi informasi termasuk
website, selebaran informasi, dan publikasi. Selama jajak pendapat, buku pelajaran pendidikan kewarganegaraan dan sumber daya lainnya digunakan untuk mengajarkan pendidikan kewarganegaraan dalam sistem pendidikan negara telah diidentifikasi.



Pendidikan kewarganegaraan dalam sistem pendidikan negara TAJIKISTAN

Sampai "perestroyka" di tahun 80-an pendidikan kewarganegaraan yang diajarkan melalui pendidikan kursus seperti "Ilmu Sosial" dan melalui sekolah khusus
struktur termasuk kelompok-kelompok studi, pemimpin perintis, dan Komsomol kelas kelompok. Dalam sistem dan pendidikan tinggi kejuruan, kewarganegaraan pendidikan telah diajarkan melalui garis ideologis - melalui lokal Komsomol, serikat buruh, atau cabang partai maupun melalui memperoleh pengetahuan melalui kursus tentang berbagai subjek lain melalui prisma Leninis filosofis ide-Marxis. Setelah runtuhnya Uni Soviet, sebuah vakum ideologis muncul dan kekuatan politik tertentu mencoba untuk mengisi dengan yang baru isi ideologis dan masalah utama adalah apakah Tajikistan adalah bersedia untuk memilih cara sekuler pembangunan.
Krisis ekonomi sebagai akibat dari perang saudara tiba-tiba dikurangi mencetak peluang di negara ini dan menjadi kendala dalam pengembangan buku teks. Akibatnya, semua buku pelajaran baru yang digunakan dikembangkan di luar negeri dan tidak selalu mencerminkan Tajik konteks. Selain itu, ada kekurangan buku sehingga baru buku yang digunakan bersama dengan tanggal Soviet buku-out dan bahan. Kurikulum pendidikan kewarganegaraan yang telah dibuat termasuk filosofis dan historis aspek pembangunan di masyarakat dalam umum.

1.Pendidikan Sekolah

Pada 90-an, sebuah buku Rusia "Manusia dan Masyarakat" olehLN Bogolyubov, digunakan untuk periode beberapa sebagai pengganti ke tua Soviet buku "Ilmu Sosial" di sekolah menengah itu. Namun tidak mungkin untuk memberikan semua sekolah dengan buku teks karena kesulitan dalam pengiriman dan kurangnya kesempatan pencetakan. Untuk ini Alasannya, buku pelajaran lama "Ilmu Sosial" sering digunakan. Kemudian Tajik penulis menerbitkan sebuah buku "Inson va Jomea" ("Manusia dan Masyarakat "- diterbitkan oleh G. Zokirov, N. Saidov, T. dan I. Ziyoev Mirzoev tahun 2000) di Tajikistan. Saat ini buku pelajaran dari "Asoshoi Davlat Huquq va "[Prinsip Negara dan UU] (penulis: M. Mahmudov, M. Rahimov) digunakan untuk mengajar subyek dari "Prinsip Negara dan Hukum "untuk 9 kelas di sekolah menengah.
Pada tahun 2002, Departemen Pendidikan mempelajari masalah memperkenalkan subjek berjudul "Kewarganegaraan Studi" ke sekolah kurikulum tetapi keputusan pada masalah ini tidak dibuat. Pengenalan subjek "Human Rights" ke dalam kurikulum sekunder, kejuruan, dan beberapa pendidikan tinggi lembaga-lembaga (di Departemen "Pengacara-Guru" dari Negara Pedagogical University) telah memainkan peran penting dalam pengembangan pendidikan kewarganegaraan dalam sistem pendidikan negara.
Kurikulum dan program tentang hal ini dikembangkan dan
disetujui pada tahun 2004. Dari awal tahun 2006 akademis, subyek "Human Rights" diperkenalkan di kelas 10 dan 11 sekunder sekolah sebagai pengganti subjek wajib "Ilmu Sosial". Informasi Hak Asasi Manusia dan Pusat Dokumentasi (HRIDC) dengan dukungan dari PBB Tajikistan Office untuk Perdamaian (UNTOP) Proyek Daerah (Kantor Perserikatan Bangsa-Bangsa Tinggi Komisaris Hak Asasi Manusia di Tengah UNTOP Asia, dan UNDP) telah selesai pengembangan buku teks pada hak asasi manusia untuk 10 kelas. Pakar dari Departemen Pendidikan Tajikistan, pengacara, dosen universitas (Tajik Negara National University), dan sekolah guru berpartisipasi dalam pengembangan buku ini. buku ini "Hak Asasi Manusia" untuk kelas 10 dibahas di sebuah meja bundar dilaksanakan pada 2 Februari 2007 di mana spesialis dari Departemen Pendidikan, penulis buku - profesor dari Tajik Negara Universitas Nasional, karyawan dari Akademi Ilmu Pengetahuan Tajik, dan sekolah menengah guru merekomendasikan buku teks untuk digunakan. Para penulis buku adalah: TN Ziyoev, Z. Iskandarov, G. Lutfanov, Mahmudov MA, Sh. M. Mengliev, N. Murodova, EM Pavlenko, R. Salikhova, R. Sh. Sativoldiev, UZ Tohirov dan Khalikov AG. Saat ini di sekolah menengah kewarganegaraan pendidikan diajarkan dalam mata kuliah wajib seperti "Prinsip Negara dan Hukum "untuk anak kelas 9 dan" Hak Asasi Manusia "untuk kelas 10-11 murid. Berbagai buku diterbitkan di Rusia sedang digunakan sampai buku baru selesai.
Pada tahun 2002, sebuah bagian buku dua "Kewarganegaraan dan Partisipasi dalam Manajemen (peran Anda dalam masyarakat sipil dari abad ke-21) ", yang dirancang untuk 9 anak kelas diterbitkan dalam bahasa Rusia dan bahasa Tajik dengan dukungan dari Yayasan Internasional untuk Sistem Pemilu (IFES). Publikasi ini tersedia di perpustakaan sekolah-sekolah menengah di Dushanbe dan Daerah Soughd.
Sejarah dan guru ilmu sosial Kursus persiapan hadir pada tahun 2002 untuk belajar tentang buku dan bagaimana untuk mengajar subjek dengan dukungan dari IFES. Beberapa guru menggunakan buku selama kelas ekstrakurikuler mereka. buku ini ditulis oleh sekelompok penulis termasuk: S. Jononov, A. Imomov, A. Kataev, M.
Horisova dan S. Olimova. «Comments on Konstitusi Republik Tajikistan digunakan sebagai buku teks tambahan selama kelas prinsip negara dan hukum.

2 Pendidikan Tinggi

kurikulum Universitas di negeri ini bervariasi secara signifikan dalam satuan dari mata pelajaran yang diajarkan dan isinya tergantung pada setiap universitas. Berikut subyek pada dan politik ilmu hukum yang terkait dengan kewarganegaraan pendidikan diajarkan di sejumlah perguruan tinggi:

• "Ilmu Politik etnis" - pada Departemen Politik Ilmu Nasional Universitas Negeri Tajik;
• "Ilmu Sosial" - sebagai pelajaran wajib di semua tinggi pendidikan perusahaan negara;
• "Konflik Science" - di berbagai fakultas beberapa tinggi pendidikan perusahaan;
• "Human Rights" - di Pedagogical Universitas Negeri Tajik
dinamai Kandil Juraev dan pada Kemanusiaan InternasionaL Universitas.

Sebuah "Seri kuliah tentang hak asasi manusia" diumumkan dalam Tajik untuk
mahasiswa Departemen "Pengacara-Guru" di Negara Tajik
Pedagogis Universitas dinamai K. Juraev.
Pada bulan November 2006, Ketua Hak Asasi Manusia didirikan
di Fakultas Hukum Universitas Negeri Nasional Tajik. Ini
universitas berencana untuk memasukkan subjek "Human Rights" dalam
kurikulum dimulai pada bulan September 2007.
Pada tahun 1999 program pada isu-isu gender dan peran perempuan
diperkenalkan ke dalam sistem sekolah menengah dan tinggi
pendidikan. Pada tahun 1999, Tajik-Rusia Slavia Universitas mulai mengajar
kursus "Jender dan Kebudayaan" untuk pertama kalinya. Dari 2001 sampai 2004
kursus khusus berikut diperkenalkan dengan kurikulum pada
Jurnalisme Departemen Tajik-Rusia University Slavia:
•"Gender dan Kebudayaan"
•"Stereotip Jender dalam Sastra"
•"Stereotip Gender dalam Jurnalisme"
• "Dimensi Gender Media Massa"


3. Kegiatan Organisasi Negara

Pengenalan dasar hukum negara yang baru diciptakanstruktur di eksekutif aparat negara. Sistem baru ini memiliki tugas pendidikan demokratis selain memberikan jaminan hukum bagi warga dan pengembangan demokrasi-politik peristiwa sosial dalam negeri.
Selama beberapa tahun terakhir Departemen Jaminan Konstitusi dan Hak Asasi Warga Eksekutif Aparatur Presiden Tajikistan telah diterjemahkan ke dalam Tajik dan dipublikasikan Utama Kisah Internasional tentang Hak Asasi Manusia - International Bill Hak Asasi Manusia, dan Hak Asasi Manusia Internasional Kisah diratifikasi oleh Republik Tajikistan. Proyek ini dilaksanakan dari tahun 2000 - 2002 dengan dukungan dana dari Kantor Kerjasama Swiss Tajikistan. Terjemahan dari hak asasi manusia internasional utama dokumen ke dalam Tajik dan diseminasi dan aplikasi dalam proses pendidikan pada semua tingkatan sangat penting karena dalam Pasal 10 dari Konstitusi Tajikistan, perbuatan hukum internasional diratifikasi oleh Tajikistan dianggap menjadi bagian utama dari hukum sistem negara.
Komite Urusan Pemuda di Pemerintah Republik Tajikistan juga sangat penting dalam sistem organisasi pemerintah menangani pendidikan kewarganegaraan. Ini organisasi telah mengimplementasikan proyek-proyek pendidikan kewarganegaraan untuk pemuda. Sejak 2004 telah melakukan kampanye informasi migrasi, perdagangan manusia, dan perlindungan dari kekerasan.

4 Pendidikan di Sektor Informal

Bagian informal dari pendidikan kewarganegaraan disajikan oleh luas
kegiatan organisasi internasional dan lokal OMS melaksanakan proyek mengenai berbagai isu yang berhubungan dengan pendidikan kewarganegaraan. Tujuan dan
tugas organisasi-organisasi ini bervariasi dari spektrum yang luas dari pendidikan,
mengajar, dan informasi program dan proyek.

Kegiatan Organisasi Internasional di Republik Tajikistan

Organisasi-organisasi internasional di Tajikistan melaksanakan sendiri proyek dan juga mendukung proyek OMS lokal.
• PBB Tajikistan Kantor Membangun Perdamaian
Adalah didirikan pada tahun 2002 dan mendukung proyek-proyek OMS lokal
bekerja secara langsung dalam bidang pendidikan kewarganegaraan.
• Kantor Regional Komisi Tinggi PBB untuk
Hak Asasi Manusia di Asia Tengah mendukung Hak Asasi Manusia
Pusat Informasi dan Dokumentasi.
• United Nation Development Program (UNDP)
Mendukung berbagai proyek OMS yang bekerja di pendidikan kewarganegaraan melalui hibah secara teratur. Dengan dukungan dari UNDP, Biro "Perempuan dalam Pembangunan" (aktivitas utamanya adalah pengembangan kebijakan gender untuk Republik Tajikistan dan gender pendidikan) didirikan pada tahun 1995, dan sekarang
mendukung Hak Asasi Manusia Informasi dan Dokumentasi Center.


• OSCE Center di Dushanbe
mendukung proyek-proyek pendidikan kewarganegaraan. Dalam pelatihan kursus 2002-2004 Asasi Manusia "Hak program" dari Polandia Helsinki Dana Hak Asasi Manusia diselenggarakan untuk wakil OMS dengan dukungan OSCE Pusat. OSCE Center di Dushanbe telah mendukung pengembangan buku pelajaran tentang hak asasi manusia untuk murid kelas 10 di Tajik bahasa.


• Pembangunan Internasional Swedia Cooperation Agency
(SIDA) mendukung Hak Asasi Manusia Informasi dan
Dokumentasi Center.
• Yayasan Internasional untuk Sistem Pemilu (IFES)
Di 2002, IFES mendukung publikasi buku teks
"Kewarganegaraan dan Partisipasi dalam Pemerintahan" (Peran Anda dalam Masyarakat Sipil dari 21st abad), dirancang untuk guru sekolah sebagai suplemen dengan kurikulum sekolah. Pada tahun 2004, IFES di kerjasama dengan Departemen Pendidikan menerbitkan buku teks ("Kewarganegaraan Studi") dalam bahasa Tajik dan memberikan buku untuk guru. Pada bulan Januari 2006, IFES dan LUP OMS dilatih 23 pelatih dalam metodologi interaktif dan kewarganegaraan pendidikan dan pelatih yang pada gilirannya dilakukan serupa pelatihan untuk 490 guru sekolah menengah selama musim dingin liburan. Secara total mereka mengadakan 31 pelatihan untuk wakil-wakil dari 50 kabupaten di seluruh negeri. peserta seminar menerima panduan belajar mandiri bagi para guru dan buku mengenai pendidikan kewarganegaraan bagi siswa di Tajikistan, Rusia, dan Uzbek bahasa. buku berisi teks, latihan, dan ilustrasi serta tugas untuk siswa yang relevan dengan topik berikut:
- Hak asasi manusia (termasuk materi pada undang-undang)
- Sistem pemilu dan partai politik
- Perempuan dalam demokrasi
- Opini publik dan media massa.
Sejak tahun 2000, berkat dukungan keuangan IFES USAID telah melaksanakan program pendidikan kewarganegaraan untuk mendukung proses demokratisasi di Tajikistan. Mengikuti arah dipilih oleh ahli Tajik di bidang pendidikan, IFES
Program Pendidikan Civic berkonsentrasi perhatiannya pada keluarga dan isu-isu lain yang menarik di masyarakat setempat.







•Open Society Institute - Tajikistan (OSI)

sipil mendukung proyek dan program pendidikan. Pusat Gender Penelitian di OSI juga menerapkan program pendidikan kewarganegaraan dan telah aktif sejak tahun 2000. OSI mengimplementasikan program "Etnik Minoritas", dan mendukung proyek-proyek pendidikan kewarganegaraan dilaksanakan oleh kesatuan Nasional Tajikistan.
• Mercy Corps mendukung proyek-proyek pendidikan kewarganegaraan melalui
hibah. Pada 2002-2004 ia menerapkan skala besar tahap dua
program hibah untuk meningkatkan "Ishtirok" (Partisipasi) bekerjasama
dengan OMS banyak.
• Organisasi Internasional untuk Migrasi (IOM)
mendukung berbagai proyek-proyek dan acara lain yang berhubungan dengan pendidikan kewarganegaraan. Pada tahun 2005 - 2006, melaksanakan proyek "Civic Education for Rentan Anak-anak dan Pemuda "dengan partisipasi pemerintah
Tajikistan. IOM dilakukan kampanye informasi bagi kaum muda tentang perdagangan manusia, konsekuensi dari buta huruf hukum, dan perlindungan hak migran.

http://www.akdn.org/publications/civil_society_tajikistan_edu_civic.pdf